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如何把握孩子思维特点的关键期

  父母们必须清楚孩子的思维与成人大不相同,孩子的思维活动一开始是以实物和活动为基础的,在具体的感知和行动中进行。孩子看见了布娃娃才会想起用布娃娃做游戏。

  如果父母拿走了布娃娃,孩子的思维也随着布娃娃一同消失了。当抱着心爱的布娃娃做游戏的时候,倘若没有看见奶瓶、小勺、小碗,他就绝不会想到给布娃娃’喂饭’、.喝水’。生活中还常常发生这样的现象:当您给孩子一套积木。要求他先想好怎样搭以后再开始玩时,孩子却愤愤不平地抗议:“我不要想,我要搭!当一块一块积木累积堆高了,孩子会高兴地叫起来:’啊,房子!我在造房子!’这种现象很正常,因为孩子不会先想好再行动,而只能是一边行动一边想,一旦动作停止或转移,思维活动也就停止或转移了。这种直觉行动思维一般发生在3岁左右的孩子身上。

  当孩子进入幼儿期((3一7岁),孩子的具体形象思维逐步发展起来。这一特点在5岁左右的孩子身上表现得尤为突出。这种思维主要是依靠具体形象和已有表象来进行。当孩子思考时,其头脑中思考的必然是,3根香蕉加4个苹果。或’3颗糖加4颗糖’。如果遇着一位年龄比您的孩子小,按辈分应称做’阿姨“的人,那就有趣了!您的孩子一定不愿叫姨因为在孩子看来,阿姨应该是与妈妈差不多的形象,而比自己小的人只能是妹妹。

  更为有趣的是,一位老奶奶搂着自己心爱的小孙子感慨万分地说:“孩子,你真幸运!奶奶像你这么大的时候却是生活在黑暗的旧社会……“而5岁的小孩子想的却是,黑暗的旧社会一定是黑乎乎的,走路必须用灯照明才行。

  孩子6一7岁时,随着语言的发展和知识经验的增长,开始在孩子的大脑中出现抽象逻辑思维的萌芽,也就是说开始依朱概念、判断和推理进行思维了。最明显的表现是,他们对事物的了解不仅停留在现象上,而常常是,追根究底,提出的问题涉及到事物的本质或事物之间的相互联系。类似星星为什么不从夜空中掉下来?、下雨前蚂蚁为什么要搬家?的问题令父母难以招架。他还能结合生活中的一些具体实例,理解和掌握勇敢、认真、团结友爱、互相帮助等等一些抽象概念。当孩子不慎重重地跌了一跤,他会强忍疼痛,竭力装得若无其事的样子,嘴里自我标榜:‘我很勇敢,我才不怕疼呢!’那副天真的模样让父母忍俊不禁。

  另外,据心理学工作者对3一7岁孩子数概念和运算能力发展的研究资料表明,孩子数概念的发展是从计数开始的,先是口头数数,接着能按物点数,最后是说出物体的总数。

  一般说来,3岁左右孩子能做小范围的唱数和点数。4岁左右的孩子点数后能说出物体的总数,这时的孩子已会按照妈妈说出的数目拿出相应数目的桔子,也就是说能按数取物。他还会利用实物进行数的组成和分解,如将10颗糖分成6颗和4颗,知道4块雪饼和5块雪饼合起来是9块雪饼。到了6一7岁,通过学习,孩子可计数100或100以上,会进行20以内的加减运算。

  以上讲述的孩子思维的几个特点,无法区别其侧重。作为父母在平时生活中应时常观察孩子的思维表现,只有掌握好孩子的思维特点,才能找出相应的激活和培养孩子思维潜能的方法,使孩子的思维能力得到快速地提高。实践证明,一个人能否成为有用的人才,与早期思维能力的培养是分不开的。